Didaktik einer situations- und problemorientierten Umweltbildung an der Sekundarstufe II

Description: Die Entwicklung eines didaktischen Modells zur situations- und problemorientierten Umweltbildung stuetzt sich auf eine Erhebung der Alltagskonzepte von Lehrkraeften und von Schuelerinnen und Schuelern. Schueleraufsaetze und halbstrukturierte Leitfadeninterviews mit Lehrkraeften sowie mit Schuelerinnen und Schuelern sollen darueber Aufschluss geben, welchen persoenlichen Bezug und welche Alltagskonzepte Lehrende und Lernende zu den Sachthemen des didaktischen Modells (zB Oekologisierung eines Kleinbetriebs) und welchen Begriff sie von Natur und Gesellschaft haben. Aus den Ergebnissen der Erhebung werden Schluesselqualifikationen von Schuelerinnen und Schuelern und von Lehrkraeften fuer den Umweltunterricht erarbeitet. Die Entwicklung des didaktischen Modells geht davon aus, dass gemaess Untersuchungen ueber Umweltbildung der Aufbau von Handlungskompetenzen vernachlaessigt wird. Thematisch setzt das Modell deshalb bei sozialen Systemen ein, baut die Problembearbeitung von der sozialen Perspektive zur oekologischen auf und knuepft konsequent an die Alltagskonzepte der Beteiligten an. Die Implementierung des Modells geschieht in der Form von Unterrichtsprojekten an ausgewaehlten Schulen. Die Lehrkraefte werden in Zusammenarbeit mit Fachleuten der ETH inhaltlich und methodisch in die Themen eingefuehrt. Die Projekte werden begleitet und anhand von Dokumenten und Prozessdaten nach der 'case study method' evaluiert, wobei die Lehrkraefte zusaetzlich selbst Instrumente zur formativen Evaluation anwenden. Aus den Ergebnissen werden erste Schlussfolgerungen fuer die Entwicklung eines Gesamtkonzepts gezogen.

SupportProgram

Tags: Sozialökologie ? Kleine und mittlere Unternehmen ? Lehrmittel ? Umweltbelastung ? Didaktik ? Ökologische Bewertung ? Umweltbildung ? Schule ? Modellierung ? Empirische Untersuchung ? Soziale Aspekte ? Umweltbewusstsein ? Zusammenarbeit ? Naturschutz ? Alltagskonzept ? Case-study-method ? Handlungsorientierung ? Lernmotivation ? Lernziel ? Schülerorientierter Unterricht ? Sekundarstufe 2 ? Soziales Lernen ? Unterricht ?

License: Creative Commons Namensnennung-keine Bearbeitung-Nichtkommerziell 4.0

Language: Deutsch

Organisations

• Eidgenössische Technische Hochschule Zürich, Institut für Physikalische Chemie, Departement Umweltnaturwissenschaften (Projektverantwortung)
• Schweizerischer Nationalfonds zur Förderung der Wissenschaftlichen Forschung (Finanzielle Förderung)
• Umweltbundesamt (Bereitstellung)
• Universität Zürich, Abteilung Höheres Lehramt Mittelschulen (Mitwirkung)

Last harvest: 09.09.2026 00:16

Time ranges: 1993-01-01 - 1996-06-30

Alternatives

• Language: Englisch/English
  Title: Didactics of a situation and problem oriented environmental education at secondary school level
  Description: Goal: A concept for interdisciplinary problem-related environmental education, based on a social-ecological and pedagogical perspective. In cooperation with the research team, eight schools (age of the students 16 to 20 years) have chosen social systems as themes for their school projects: supermarket, school, school restaurant, leisure places, farm, main square of the town. In each of the schools, projects were prepared during several school-centered seminars. Contents and teaching/learning methods were developed in cooperation with social and natural scientists and by using the results of two studies where we analyzed the social and ecological views of 427 students and 23 teachers were analysed: The concept of the seminars for the in service teacher training will be evaluated and improved for the implementation in schools in Switzerland and in other countries. The results will increase awareness of the problems that occur by implementing interdisciplinary environmental education and they will reveal strategies for handling them. The project elaborates a socio-ecological approach to environmental education which details both individual and collective aspects of environmental problems. It is the goal that students learn to explore and understand structures and processes in selected social systems (e.g. shopping center, school, cafeteria, recreation places) and their impacts on natural systems and that they learn how to cooperate in processes towards sustainability. In order to support teachers transferring socio-ecological environmental education into school practice different instruments are provided. Accompanying seminars are used as platforms for interdisciplinary discussions and gross curricular planning among the participating teachers in eight senior high schools.
  URL: https://ufordat.uba.de/UFORDAT/pages/PublicRedirect.aspx?TYP=PR&DSNR=61249

Status

Aktiv

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