Die Messstelle uh. Brücke B16 (Messstellen-Nr: 137950) befindet sich im Gewässer Hauser Bach. Die Messstelle dient der Überwachung des biologischen Zustands.
Die Messstelle oh Ritzing (Messstellen-Nr: 11772) befindet sich im Gewässer Gaißa. Die Messstelle dient der Überwachung des biologischen Zustands, des chemischen Zustands.
Die Messstelle uh Lonnerstadt oh Mdg. (Messstellen-Nr: 38463) befindet sich im Gewässer Kleine Weisach. Die Messstelle dient der Überwachung des biologischen Zustands, des chemischen Zustands.
Die Messstelle Erlabrunn KW-OW (Messstellen-Nr: 20256) befindet sich im Gewässer Main. Die Messstelle dient der Überwachung des biologischen Zustands, des chemischen Zustands.
Die Messstelle Erlabrunn KW-OW (Messstellen-Nr: 20256) befindet sich im Gewässer Main in Bayern. Die Messstelle dient der Überwachung des biologischen Zustands, des chemischen Zustands.
Dieser Dienst stellt für das INSPIRE-Thema Verteilung der Arten - Farn__und_BlütenpflanzenH-J aus den Geofachdaten bereit.:Dieser Layer visualisiert die saarländischen Sparrige Binse Fundorte.
Die Messstelle Transekt 2 (Messstellen-Nr: 97158) befindet sich im Gewässer Riegsee in Bayern. Die Messstelle dient der Überwachung des biologischen Zustands.
Reduktion der Populationen von Problempflanzen, insbesondere (Deschampsia cespitosa, Cirsium arvense, Remex obtusifolius, Juncus effusus) in Naturschutzgebieten und extensiv genutztem Gruenland durch Mulchen und Maehen zu verschiedenen Zeitpunkten und in unterschiedlicher Frequenz sowie durch andere Bewirtschaftungsmassnahmen.
Eingebettet in die formative und summative Evaluation einer Online-Lernumgebung zum Bestimmen von Pflanzen, die für den Einsatz in den botanischen Bestimmungsübungen im Grundstudium vorgesehen ist, wird die Entwicklung robusten und flexiblen Wissens im Umgang mit den Kategorien zur Pflanzenbestimmung erforscht. Die natürliche Variabilität von Wildpflanzen sowie die notwendige duale Kodierung botanischer Fachkonzepte in Form verbaler Propositionen und mentaler Modelle erschweren den Erwerb botanischer Expertise. Insbesondere die Vielzahl unscharfer botanischer Merkmalsbegriffe stellt ein wesentliches Hindernis im Aufbau robusten und anwendbaren botanischen Wissens dar. In diesem Dissertationsprojekt werden die Grundlagen eines kompetenten Umgangs der Lernenden mit unscharfen botanischen Begriffen untersucht. Hierbei sollen sowohl der potenzielle Einfluss der Art der verschiedenen mentalen Repräsentationen botanischer Begriffe (verbal-propositional, analoges mentales Modell) auf den Kategorisierungsprozess berücksichtigt werden, als auch das Einwirken meta-kognitiver Variablen. Von besonderem Interesse ist hierbei die Frage, inwieweit verschiedene Komponenten der Online-Lernumgebung geeignet sind, Lernende im Umgang mit unscharfen botanischen Begriffen zu unterstützen und somit zur Entwicklung robusten Wissens beizutragen.
Tabelle - dokumentiert den prüfungsrelevanten Mindestumfang (botanischer und deutscher Name) an Pflanzenkenntnissen in der o.g. Fachrichtung.
| Origin | Count |
|---|---|
| Bund | 256 |
| Kommune | 3 |
| Land | 316 |
| Wissenschaft | 13 |
| Type | Count |
|---|---|
| Chemische Verbindung | 6 |
| Daten und Messstellen | 136 |
| Förderprogramm | 25 |
| Gesetzestext | 6 |
| Taxon | 222 |
| Text | 20 |
| Umweltprüfung | 1 |
| unbekannt | 164 |
| License | Count |
|---|---|
| geschlossen | 131 |
| offen | 303 |
| unbekannt | 4 |
| Language | Count |
|---|---|
| Deutsch | 432 |
| Englisch | 156 |
| Resource type | Count |
|---|---|
| Archiv | 2 |
| Bild | 46 |
| Datei | 323 |
| Dokument | 54 |
| Keine | 51 |
| Webdienst | 7 |
| Webseite | 72 |
| Topic | Count |
|---|---|
| Boden | 428 |
| Lebewesen und Lebensräume | 164 |
| Luft | 33 |
| Mensch und Umwelt | 438 |
| Wasser | 308 |
| Weitere | 438 |